Uso de la calculadora en las matemáticas
El uso de la calculadora es un tema de discusión latente. En la mayoría de las reformas educacionales y planes de estudio se ha incorporado tímidamente el uso de la calculadora en el currículo de los niveles básicos.
Frente al estudio de las matemáticas tenemos claro que es una actividad socio- cultural, en la que el conocimiento no se descubre, sino que se construye a partir de la experimentación, formulación y justificación de los procedimientos, como también las estrategias de enseñanza han cambiado haciendo uso de las nuevas tecnologías, dejando de lado el método de calculo basado en lápiz y papel, ocupando mas este tiempo en la resolución de problemas y en la aplicación y desarrollo de conceptos.
Algunos expertos y docentes señalan que el uso de la calculadora limita el razonamiento y calculo mental, sin embargo otros manifiestan que el uso de la calculadora puede aportar varias ventajas en nuestro sistema educacional, entre las cuales podemos nombrar:
- Con la calculadora aprovechamos mucho mas el tiempo, el que siempre es escaso, pudiendo obtener resultados con mucha mas rapidez.
- Se puede utilizar como un medio de comprobación.
- En la resolución de problemas permite centrarnos en la resolución y búsqueda de estrategias, dejando a la calculadora para realizar los cálculos.
Personalmente considero que el uso de la calculadora en el primer ciclo de la educación Chilena no debería usarse, como docentes debemos priorizar el razonamiento mental y el uso de estrategias de cálculos basados en el pensamiento lógico, algo que a nuestros niñas y niños les cuesta mucho, como experiencia puedo decir que si les presento un problema a mis alumnos, lo primero que hacen es sumar todas los números que se les presenten, sin analizar que información le sirve o no le sirve. Ya en el segundo ciclo podemos incorporar el uso de la calculadora, siempre y cuando, el objetivo de la clase, sea la búsqueda de estrategias y no un simple calculo.
El uso de la calculadora es un tema de discusión latente. En la mayoría de las reformas educacionales y planes de estudio se ha incorporado tímidamente el uso de la calculadora en el currículo de los niveles básicos.
Frente al estudio de las matemáticas tenemos claro que es una actividad socio- cultural, en la que el conocimiento no se descubre, sino que se construye a partir de la experimentación, formulación y justificación de los procedimientos, como también las estrategias de enseñanza han cambiado haciendo uso de las nuevas tecnologías, dejando de lado el método de calculo basado en lápiz y papel, ocupando mas este tiempo en la resolución de problemas y en la aplicación y desarrollo de conceptos.
Algunos expertos y docentes señalan que el uso de la calculadora limita el razonamiento y calculo mental, sin embargo otros manifiestan que el uso de la calculadora puede aportar varias ventajas en nuestro sistema educacional, entre las cuales podemos nombrar:
- Con la calculadora aprovechamos mucho mas el tiempo, el que siempre es escaso, pudiendo obtener resultados con mucha mas rapidez.
- Se puede utilizar como un medio de comprobación.
- En la resolución de problemas permite centrarnos en la resolución y búsqueda de estrategias, dejando a la calculadora para realizar los cálculos.
Personalmente considero que el uso de la calculadora en el primer ciclo de la educación Chilena no debería usarse, como docentes debemos priorizar el razonamiento mental y el uso de estrategias de cálculos basados en el pensamiento lógico, algo que a nuestros niñas y niños les cuesta mucho, como experiencia puedo decir que si les presento un problema a mis alumnos, lo primero que hacen es sumar todas los números que se les presenten, sin analizar que información le sirve o no le sirve. Ya en el segundo ciclo podemos incorporar el uso de la calculadora, siempre y cuando, el objetivo de la clase, sea la búsqueda de estrategias y no un simple calculo.
